Este trabalho pretende analisar as divergências e conflitos entre a educação Kaiowá, realizada pelas famílias extensas, e a escola formal introduzida nas aldeias. Utilizando-se do conceito de “tradição de conhecimento” (Barth) como uma ferramenta analítica, apresenta uma descrição circunstanciada das práticas pelas quais as famílias extensas Kaiowá transmitem as suas crianças e jovens os conhecimentos necessários para a conformação de condutas, crenças e personalidades que sejam compatíveis e adaptadas com o seu estilo comportamental específico (teko laja). Busca também fazer uma análise dos efeitos de atividades desenvolvidas pelas antigas escolas integracionistas na formação de novas gerações indígenas, identificando os possíveis impactos e interferências negativas na organização educativa das famílias extensas Kaiowá. Por fim aponta algumas dificuldades, resultantes das características culturais e históricas deste povo, que surgem para implantação de um projeto de educação escolar indígena, em gestação na seqüência da Constituição Federal de 1988.